教育是“无痕”的，它源于生活渗透生活；教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。

幼儿园一日活动皆课程，幼儿一日生活皆教育。班本课程是“园本课程”的一部分，从属于园本课程却又完全不同于园本课程，它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育，促进幼儿的持续发展，必定要立足班级，关注幼儿园班级活动，形成有效的班本课程体系。为进一步加深我园教师对班本课程的理解，规范班本课程开展，2022年3月10日中午，天景山第三幼儿园全体教师齐聚会议室进行了班本课程专题培训活动。本次培训活动由吴方羽老师主持，分为两部分进行。第一部分由朵朵老师给大家培训各年龄段幼儿自主签到的特点及实施。第二部分由吴方羽老师向大家介绍如何实施班本课程。

首先第一部分由朵朵老师带领老师们围绕“自主签到”这一关键词进行概念、意义和价值的梳理，并指出了传统自主签到的不足之处:未关注幼儿的年龄特点和已有经验;形式单一没有体现能力的层次性。针对这些问题，大家结合《指南》对各年龄段幼儿自主签到方式进行了探讨。

研讨活动中，老师们结合《指南》以年级组为单位从自主签到内容、学习价值等方面展开讨论，设计并调整适合本年龄段幼儿的“自主签到”方式并进行分享。

小小签到，意义深远。“自主签到”看似简单的一个小环节，却在无形中为孩子们创设了民主、自由、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、自我认同感，幼儿的表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，真正体现了“一日生活皆课程”的理念。

第二部分吴方羽老师主要从以下三个方面全面的为大家进行解读：1.班本课程的产生和确定2.班本课程的活动预设和动态调整。3.班本课程的设计组织和实施策略。吴方羽老师通过理论讲解、范例分享等形式带领老师们了解班本课程的产生，班本课程的组织实施，以及班本课程的实施策略；再具体到班本课程的内容选择，为什么实施班本课程，怎样以班级为基点设计课程；最后通过班本课程案例更直观的让在场的老师们了解到如何去做班本课程。

通过本次学习，教师对于班本课程有了更深刻的理解，促进了教师之间的交流互动和专业成长，为今后更好的开展课程活动积累了经验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有学会静心观察孩子，发现了孩子有价值的兴趣点，幼儿园的课程才能迸发出生命的活力。

支持孩子们的想法，

善于倾听孩子们的交谈，

及时捕捉孩子们的兴趣话题，

发现孩子的发展需求，

通过追随、引导、推进，

促进新故事的发生。

教师是每个班本课程的点灯人，

在莹莹微光中，

点亮属于孩子们的故事，

在火光跳跃中聚集每一束光芒，

在一次次的思维碰撞中，

照亮孩子也照亮自己。

                                               （撰稿：武非凡）