为了进一步推动幼儿园课程游戏化建设，提高幼儿园课程质量，增进与姊妹园之间的学习交流，提高教师的游戏指导能力，促进幼儿更好的发展，2021年12月15日上午，天景山第三幼儿园与天元城幼儿园开展了游戏组联合教研活动。本次活动的主题为：暖阳下的“田园生活”，共分为四个环节：好书分享、区域游戏指导、小组研讨和活动点评。

 活动开始前，游戏组教研组长朵朵老师详细介绍了本次活动的流程。

 首先，由朵朵老师对《问题与对策》一书进行了分享。同时也提出了几个问题引发教师们的思考：1.不同年龄段的幼儿应该如何选择角色区游戏？2.对于同样的角色游戏区，不同年龄段应该如何呈现其应有的层次递进性？3.角色游戏中，孩子因角色分配发生争执，教师应如何指导？教师们围绕这几个问题进行了思考与讨论。

 接着，教师现场观摩指导游戏。本学期经过老师和小朋友的共同讨论，我们结合户外的种植园地和生态草地，因地制宜的创设出中班的“快乐农场”游戏和大班的“开心乐园”游戏。教师们根据各自所带幼儿的年龄段进行分组，定点定区域观摩和指导幼儿游戏。

 劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，我们也将劳动教育与幼儿游戏相融合。看，中班的小农夫们正在体验农耕活动，他们拿着鱼竿垂钓，给菜地浇水、施肥，在涂鸦区绘画，在陶泥坊制作陶泥……孩子们亲近着自然，亲身体验着农民伯伯日出而做，日落而归的辛勤。

    随后，我们分小组开展了研讨，教师们在交流中各抒己见，畅所欲言，深入探讨。接着各小组又进行了集体的交流与分享，教师们针对幼儿的已有经验以及可提升的经验进行了反馈，并提出了相应的建议。

 最后，陶园长对此次活动进行了点评。陶园长对此次活动的开展表示肯定，同时她也也表达了几点建议：1.游戏的开展要适宜。教师认真观察游戏材料的投放能否引发幼儿的游戏兴趣。投放材料时，要将材料的适宜性作为观察重点，观察材料的投放能否满足幼儿的需求。2.要按幼儿年龄特点开展游戏。各年龄段幼儿认知特点不一样，因此要根据幼儿的年龄特点对幼儿游戏进行指导。在大班的“开心乐园”游戏中，我们要结合现实生活中存在的现象，把整个游戏给串联起来，比如娃娃家游戏中大班幼儿不仅仅停留在“烧饭”游戏中，要和其他家庭进行交往，这样才能体现大班孩子的游戏水平。娃娃家出门时是不是可以打车，现实生活中都是平台打车，我们也可以用到游戏中，角色游戏就是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映生活的一种游戏。3.老师在指导游戏中是孩子的支持者和引导者，要及时发现孩子的需求并给予支持。所以我们老师想成为一名优秀的幼儿园教师，那要做一名有心的老师，在游戏中不断的去发现问题解决问题，做一名会观察的教师。

 在此次活动中，我们采用集中与分组、讲座与对话、分享与争论等方式开展全方位深入的专题研究，以年级组为单位进行游戏的观摩。在观摩的过程中教师们学会了观察与分析儿童角色游戏环境、角色游戏材料投放的适宜性，掌握了科学有效的游戏观察、分析与记录的方法，改善了“无目的观察”现状，基于儿童的发展需求适时回应和指导，提升了游戏教研组教师“循证实践”的观察与分析能力，帮助教师们理解并掌握“课程游戏化”支架中所隐含的理念和所需的专业能力。后期，我们将不断优化户外游戏的创设及指导，让孩子们在自然的“田园生活”中畅享童年的乐趣！