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                               ——记天景山第三幼儿园青年教师线上直播学习活动报道

5月19日下午13.00，线上学习《幼儿园班级语言区的创设与指导》，老师们都提前做好准备，活动开始时，老师们认真听并进行记录。

今天的主要学习内容有以下几点：

一、班级区域活动

  根据幼儿发展的需求，当前学习的主题生活、生活经历等。教师有目的、有计划的创设环境，投放材料，与集体活动的经验互为补充。是幼儿自我发现、自我建构、自我完善的自主性游戏和学习的过程。在宽松、愉悦的氛围中，幼儿自由选择活动内容，合作伙伴，主动体验发现，操作和交往的乐趣。有效落实《指南》精神，幼儿园提升教育质量，促进儿童全面发展的重要抓手。

二、营造阅读环境

 创造的环境应是舒适、温馨的，区域界限清晰；采光适宜，远离通道和喧闹区域；精心挑选，陈列高品质的图画书；墙面有丰富的阅读内容；提供图书修补材料和借阅的机会。

三、营造讲述环境

帮助幼儿营造想讲述的语言环境，如：对话语言的纸偶、手帕偶、绒布偶、图书卡、录音笔、手机等。

四、营造前书写环境

幼儿前书写的发展规律：线条涂鸦、图文不分、象形文字、完整文字。生发对记录书写的意识和兴趣；了解书写的重要性；尝试用各种形式、符号来表达；获得展示与分享的喜悦。

五、教师支持

陪伴：读书给孩子听，智慧互动

示范：讲故事，写汉字，书写功能

观察：材料、环境对儿童语言发展的价值对区域中的幼儿进行专业解答。对幼儿的讲述表达，教师不要急于发表自己的见解，尊重幼儿、开放幼儿的行为。