“共赴学习之旅，促进教师成长”

——天景山第三幼儿园开展教师“五认真”共性问题专题研讨

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为进一步提升教师的教学基本功，更准确的把握教学方向，2024年3月13日中午，我园教师就五认真撰写中的共性问题进行集中反馈与学习。

首先，方羽老师先和我们大致讲解了五认真有哪些内容，其中重点讲解了效果分析、观察记录、复备和周记。

【效果分析】

一节课的效果分析首先要有教师的自我反思，在本节教学过程中幼儿操作材料的时间有多长？幼幼之间互动的时间有多长？教师的教具准备是否充足等等...其次，可以从以下五个方面进行效果分析。一是关于教学目标：教学目标的定位是否恰当，教师在教学过程中是否关注不同发展水平的幼儿，给予他们不同的学习支持；二是活动准备：物质准备对幼儿的学习是否有帮助？幼儿的经验准备是否到位？三是教学过程：教师的教学方法的使用是否有利于幼儿的主动学习，是否让幼儿喜欢；教学环节之间的递进关系是否合理；教学形式是否多样？四是关于师幼互动：师幼之间有没有良好的亲师关系，教师的提问和回应是否适宜？五则是关于教学成果：从幼儿的角度看，幼儿学的如何？从教师的角度看，教师对教学节奏的把握是否恰当，教学能力是否得到提升等。最后，一节教学活动的效果分析不应该是浮于表面的教师上得好不好，幼儿兴趣是否浓厚，而是通过目标预设、策略运用、幼儿的学习行为等有深度的进行多方面的分析。

【观察记录】

 观察记录分为集体观察和个案观察。集体观察通常指的是教师或观察者对幼儿在集体活动中的行为、反应和发展情况进行系统的、有目的的观察和研究。个案观察指的就是对幼儿个体的观察记录和分析。个案观察可以包括观察幼儿的行为表现、言语表达、学习兴趣、社交关系等方面，通过观察记录、分析和总结，可以更好地了解幼儿所需要和成长得发展状况。观察记录的主要内容包括观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察目的、观察实录、分析和措施反思等。

撰写目的和目标都是为了让观察更有针对性，记录更细致，使观察者能轻松地完成观察任务。教师在记录的时候采取白描法，不添加个人色彩，抓住幼儿的关键行为、动作、语言、表情等。分析是针对以上对幼儿的行为及形成的原因进行分析，教师亦可以借助《指南》等文件为措施提供支撑依据。最后措施则是围绕分析，以条目式进行相对应的表述。

【复备、周记】

教师对于教案的复备要有关键性，明确教学目标和重难点。根据班级幼儿实际情况，分析他们的年龄特点、发展水平、兴趣爱好等，确定本次活动的重点和难点。根据教学重难点，重新审视教材内容，对第一次教案进行修改和完善。可以调整活动环节、改变教学方法、增加互动环节等，使教案更符合班级幼儿的实际情况。

周记，也就是教育随笔，记录孩子每周的“wow”时刻。教师写教育随笔是一种反思和总结的过程。在教育随笔中，教师可以将自己的教育实践、观察到的幼儿行为、与家长的交流等内容记录下来，并进行深入的思考和分析。通过这种反思和总结，教师可以更好地理解自己的教育实践，发现其中的优点和不足，进而进行调整和改进。

通过此次学习，每位老师都收获满满。相信我们三幼的每一位教师都会在各自的岗位上尽心尽责，把教育教学工作做好，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。在做“学习型、研究性”教师的道路上走得更远！