本月26号是天元城幼儿园的游戏组老师本学期第一次来我园指导观摩学习，首先我们2：00准时在会议室集中，由游戏组的组长朵朵老师主持活动并介绍接下来的活动流程。

第一个活动是游戏组的刘庆老师给我们带来了一场精彩的讲座，讲座的内容是江宁区正在打造的角色游戏，刘老师从概念和特点、产生和发展、游戏评价、组织和指导这四个方面来详细的讲解。

角色游戏是充当成年人的角色或职能，在专门设置的游戏条件下概括的再现成人的活动和他们之间的关系，用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。也称之为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。

角色游戏具有独立自主性、社会性、象征性（情境转换、以人代人、以物代物）

角色游戏的产生：

动因：“想当大人”

外部条件：“再现成人生活劳动”

内部条件：心里发展水平提高

角色游戏的发展阶段和趋势：

从认知发展来看，经历两个发展阶段：

第一阶段：象征性阶段

主要表现水平：模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。

第二阶段：主题、情节阶段

主要表现水平：

重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。

游戏前我们应该丰富幼儿的知识经验、准备充分而适宜的游戏材料、提供充分的游戏时间、提供适合的游戏场所、设备。

游戏中应该观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据、观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据、针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。

2：30我们分成两组分别观摩了小一班和大一班的角色游戏，观摩时间为30分钟，小一班开放的是娃娃家区域，娃娃家分为6个家，每一个家里都有一个爸爸和一个妈妈在共同照顾宝宝。每家都有一个柜子和一个做饭的厨具，柜子里有很多不同的蔬菜和水果，厨具上挂了做饭使用的刀、勺子、铲子、盘子等。

根据我们幼儿园的大课题，我们每个班级的老师都投放了很多用生活化材料制作的玩具。小一班在娃家里提供了用纸箱制作的冰箱、柜子、微波炉、电视等，还有很多清洗干净的奶粉罐，奶瓶，塑料瓶等，真实的物品可以增加幼儿的情境性。

3:00我们集中到了会议室进行了集中讨论，针对我们看到的问题进行了商讨并提出了一下几点：

1. 娃娃家的食物可以集中放在一起，爸爸和妈妈可以拿一个小篮子去挑选自己的想要的食物，这样更好的体现幼儿的自主性。

2. 小朋友们野餐用的垫子可以让小朋友自己动手铺出来。